有高校已开学！教学调整了？
发布时间：2022-01-06 20:30:12来源：麦可思研究
为应对疫情，本周，西北大学、西北政法大学、西安石油大学等陕西高校以线上教学方式开启了新学期的教学工作。与以往新学期教学不同的是，这回更像插了个小学期，教学时间较短，如西北政法大学线上教学春节前按四个教学周准备，之后视疫情形势另作调整。
开学前先做好课堂外的工作
刚刚结束上个学期的课程，现在要全身心投入新学期的教学、学习中，师生难免疲惫不适。此时，高校需及时关注师生的身心健康，在开学前帮助他们调整到最佳状态。
西安石油大学就非常重视此项工作。为有效缓解疫情对师生心理造成的影响，帮助师生尽快稳定思想、调整状态，实现心理“复位”，保持身心健康，该校学生工作部（处）学生心理成长指导中心对师生适时进行心理疏导，开展多场次心理讲座，引导他们科学做好自我调节，有效化解心理压力，促进师生以更加科学、专业、高效的方式开展线上教与学。
同时，教务处整理并发布了《关于疫情期间本科生课程学习常见问题解答及业务办理说明》，组织教务处各科室人员建立“选课咨询群”“学籍管理群”，提供日常业务线上办理，为学生提供了高效便利的教学服务，一定程度上缓解了部分学生的焦虑情绪。
两个学期紧密衔接，可能教师还顾不上总结上学期的教学，但仍建议教师在开学前抽出时间查看评教结果，以便在进行新学期教学安排时有的放矢。
事实上，来自学生的反馈对教师教学十分重要。“教学评价主要包括两方面的情况。一方面是定性评价。以前每个学期结束，我都会把学生匿名的定性评价打印出来看看。尽管每年课评我都有90多分，但还是要认真看看学生的评价，这些反馈意见对我改进教学很有帮助。另外就是定量评价——评分。我认为评分也很重要。现在许多高校也有评价系统，主要呈现的是多少分。如果能够改进为有多少学生对教学非常满意、比较满意、一般、不太满意、非常不满意，我认为这样对教师可能更有帮助。因为精细化的评价会更好，比单纯给一个平均分要好。”一位有着丰富教学经验的教师曾对麦可思研究这样说道。
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麦可思开发的教学质量管理平台除了满足学校开展学生评教、督导评教、领导评教等需求外，教师可以通过手机端登录平台，实时发起随堂评价或随堂提问。该平台能出具校级报告、院系报告和教师个人报告，为学校改进教学质量提供全面参考。
多方调整，打造优质课堂
自疫情发生以来，教学形式发生了巨大变化，为保障教学质量，在短期教学周，教师可以在课程内容、教学方式等方面作出改变。
课程内容
短期课程由于其教学目标的特殊性，通常更关注学生的学习成果，确保学生完成短期课程时掌握了所需的基本知识与技能。所以教师在选择课程内容时，首先需要重新审视教学大纲中的学习目标，将课程内容分解，再根据学生需求进行优先排序，侧重讲授学生“必须知道”（即对知识理解非常必要）以及“需要知道”（即目前重要，但以后一定要知道）的知识和技能。
一些拓展学科宽度、增加学生兴趣的内容，原则上并不在短期课程的讲授范围内。
另外，由于学习时间有限，教师在课程阅读材料数量的选择上，也尽量控制在“最必要”的程度。
教学方式
与常规学习相比，短期课程学习较密集，消化时间少，学生容易产生疲惫感，这时吸引学生主动投入到学习中就变得更重要。
教师可以通过改变课堂教学节奏，采用多样的教学方式，帮助学生保持课堂注意力，譬如教学中穿插5分钟小组报告、10分钟微课、15分钟小组讨论等。
也可以像西北大学一样，创新线上教学组织形式，采用异步分享+同步上课、手写板+腾讯会议等多种授课形式。
考核
短期内集中教学不仅会给学生带来学习压力，对任课教师来说也不轻松。教师需要给学生布置作业，并及时评价与反馈，了解学生的学习进度。可频繁给学生布置作业，考试测验又可能会让学生感到仓促，学习过程也被拆解得支离破碎。怎么办？
建议在短期课程的考试中，更注重考查知识技能综合应用，减少对记忆的考查。也可以使用其他类型的评估代替常规的考试。比如可以更多地采用写小论文、讨论与辩论、形成性测验、同辈评价之类的形式，尽量避免给学生留大作业、写长论文，这样既减轻学生的作业压力，也不会耗费教师太多精力批改作业。
还有一种方式是可以设计一个大的考核项目，并将其根据学习目标拆解成几个小项目置于课程教学的不同阶段，可能更利于学生有效完成。
督导
此外，为保障教学质量不缩水、不降低，高校还可以安排督导专家协助教师完成教学工作。
去年，国防科技大学也是两个学期“无缝对接”，开学前，督导专家对授课教师开展多对一的悉心指导，帮助其尽快调整状态，顺利完成开学第一课。
西安石油大学组织校院（系）两级领导及督导深入线上课堂听课，重点督导检查开新课、新开课及年轻教师的线上教学情况，并及时反馈存在的问题，教务处第一时间收集整理存在的问题后，及时通报相关院（系）及任课教师，采取切实措施，改进教学方式方法，形成线上教学质量闭环控制系统，保证线上线下教学同质等效。
教评
教师还可以利用教学质量管理平台，开展课程随堂调研，了解学生对课程内容重点难点的掌握情况、课程目标的达成情况，帮助教师及时调整教学。
来源：麦可思研究综合整理自西安石油大学、西北大学、国防科技大学、麦可思研究等，转载请注明来源。
本期责编|麦可思丁楠
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