淘汰赛，体育老师淘汰了最需要练习的学生
发布时间：2020-12-28 21:59:19来源：青少年运动
提到体育课，有的人很兴奋，有人毫无印象，也有人在体育课上有过一些不愉快的经历。体育教师让学生练习控球，不要失去控制，有些学生会反映“我也知道，但球不听话。”有过这种经历的并非这一位小朋友，许多成年人回忆体育课的感受都不太良好。
不幸的是，在学校的体育课上，可能仍然会看到一些明显不恰当的行为和做法。结果是学生的自我感觉不佳，对自己的能力表示怀疑，并认为体育活动和体育运动没有乐趣。
下面这些课堂上的不恰当做法，老师你有没有在用？
将体育活动作为惩罚
体育教育的目的是鼓励学生形成良好的运动习惯。教师花几个小时来规划课程、设计任务，以及组织班级，所有的一切都是为了让学生爱上体育运动。如果学生违反了规则，教师让学生跑两圈作为惩罚。将教师想要提高的某些方面作为惩罚措施，强化了学生对跑步或体育活动是不好的感觉。
学生因为行为不当或没有完成课堂上的任务或而被剥夺体育活动的时间。如果建立良好的行为规范规则，学生熟知行为规范，并且教师每天进行强化和练习，那么教师不必一直向学生强调惩罚和负面结果。在体育课上必须采取纪律措施，确保使用了合适的纪律措施（如，冲突角），而不是采取不利于解决学生当前行为问题的体育活动。重要的是，不要占用孩子课堂学习的宝贵时间。
目标不明确
学生的育相关的学习可以分为体育教育和体育活动，如果在体育课上玩游戏，或者执行任务或活动，却没有明确的学习目标，那么学生就只会进行“忙碌、快乐、不错”或“滚动球”这样的活动项目。这些可能很有趣，但是没有一个学习重点，学生可能没有机会养成对体育活动的喜爱。
期待不合理
要求学生执行相对于他们技能或能力水平来说不合理的任务和活动。如让4岁大的孩子去接球。他将急切地伸出双臂，球轻轻地扔了过来，然后从双臂之间漏了过去。扔球稍稍延迟一点，双臂就合拢了。从发展的角度来讲，这个小孩无法追踪和接住球。
教授一项运动时，不合理的期待是一种常见的做法。以篮球运动为例。教师可能会在一个单元的开始几天教授静态技能，如，在没有对手的情况下传球、带球，以及没有防守球员的情况下练习投球，会在之后进行游戏比赛的两三天中继续练习这些技能。经过一两天的带球或投球练习就能成为熟练的运球球员或投球手显然是不现实的。一旦比赛开始，有些学生就会有很大的挫败感，因为当他们需要带球或投球时，对方紧密防守，他们几乎没有成功过。另一方面，那些在运动游戏中技能足够熟练的学生，也会在孤立的技能练习中接受到不适当的训练难度。不幸的是，这种情况也发生在足球、垒球、曲棍球以及快速运球类运动中。显然，这些挫折会导致青少年不喜欢甚至厌恶体育运动和活动，这种做法几乎无法使学生踏上良好体育素养的道路上。
淘汰最需要练习的学生
篮球投篮淘汰赛就是一个典型的例子。参与游戏的所有学生站成一排，并准备两个篮球。首先是第一个和第二个学生开始投篮，先投篮成功的学生站到队伍的末尾，继续比赛，没投篮成功的学生被淘汰。那么首先淘汰的是谁？当然是最需要练习的学生。这是需要在学校被禁止的陈旧做法，不仅仅是在体育课上。
安排不合理等待过长
体育课上的时间有限，教师必须充分利用每一秒钟。接力赛进行过程中会产生大量的等待时间。看下面的例子：从班中选择一个学生，学生每次执行活动时启动秒表（例如，来回带球运动）；当学生停止执行任务（例如，排队等待）时停下秒表。老师很快就会认识到，学生只有很短的时间用来运球，这是很好的利用课堂时间的方法吗？尤其是考虑到前面的建议：学生需要至少一半的课堂时间进行中度到剧烈的体育运动。
淘汰赛导致大量的等待时间，尤其对那些技能欠佳的学生。认真分析自己的教学程序有助于提高效率。例如，在哪里放置器材以及学生如何获取器材，不同的安排会产生极为不同的结果。与其把所有的球装在一个箱子里，不如把它们装在几个箱子中，或者把球（或球拍、沙包）分开放置在开放的空间中。
比赛过度强调竞争
竞争性的游戏比赛也有可能会损害学生对自我能力的认知。在不同阶段，学生都会参与竞争性比赛。然而，教师过度强调竞争会给学生带来压力，尤其是那些技能欠佳的学生。当取胜变得比享受运动和努力提高能力更重要时，低水平的学生在成年后不太可能保持运动的积极性，这通常是竞争性活动所导致的不良后果。
对学生区别对待
如某个学生在全班同学面前进行一项他不擅长的技能，学生会有什么感受。如果是你，你能想象这种体验吗？或者你会想永远不再参加这项活动吗？如果你在没有人看着你的情况下尝试这个技能，那会如何呢？对使用运动技能不自信的学生来讲，被教师选出来，被大家关注着，他们很难享受这种体验。
以下是在体育课上学生被教师选出来并给予特殊对待的几个例子。
●公开张贴或展示测试结果（如笔试、体能测试）。
●赛跑过程中，技能欠佳的或速度慢的学生在后面努力完成剩下的路程，同时其他学生则在旁边观看。
●让队长挑选队员。这种做法会给那些最后才被选中的学生带来持久和难以忘记的印象，使他们在体育运动和活动中显得很笨拙，这种影响甚至会延续到他们成年。
参考内容：《TeachingChildrenandAdolescentsPhysicalEducation》GeorgeGraham
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