教育部回应8名学生因体测替考被取消学位，这个问题确实该关注了
发布时间：2020-12-15 19:59:43来源：麦可思研究
近日，某校8名学生因体测替考事件，被校方通报取消学位获得资格，这则新闻引发社会各界的广泛关注和热议。12月14日，在教育部的新闻发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰回应：“替考的问题，只能反映学校日常的体育锻炼、体育活动是非常匮乏的，所以学生几乎没有机会去参与到这些运动中去。因此，比如男生要跑一千五，如果他从来没跑过，要让他去跑，可能真的是难为他了。所以，从高校的体育教学改革来讲，可能要真正探讨如何让学生喜欢上运动。”
事件回顾：大学生体测替考被取消学士学位
12月9日，某校教务处发布公告，两名学生因体测替考被取消学士学位获得资格。
教务处表示，两名学生违反了学校相关考试规定，按作弊处理，本门课程成绩记“零分”，取消学士学位获得资格。
值得注意的是，体测替考事件在该校已不是第一次发生。据该校此前公告，今年9月，学校教务处也因相同的原因处罚了6名学生。2019年，该校也有相关处罚记录3则。
该校工作人员称，学校在此方面严控严惩，“体育测试，我们都有监考老师在场，每个环节都会进行身份审核验证，要保证对每个学生公平公正。不仅这8个人，曾经报送教务处的作弊学生，很多都发生在体育测试中，这暴露出学生认识不足和抱有侥幸心理。学校将加大诚信考试教育，严肃处理作弊。”
对此，一些网友表示，取消学士学位获得资格的处罚过于严厉。而另一些网友则认为，如果它是写在规章制度中的，那就无话可说。当然还有一些网友还对大学生体育素质提升等话题进行了讨论。
大学生体育成绩挂钩毕业证
事实上，教育部一直都在强调体育教育的重要性，也提出了具体要求：
2014年6月11日，教育部下发了《高等学校体育工作基本标准》教体艺[2014]4号，对在校大学生的体育行为具体要求如下：
1.在校期间，必须上满不少于144学时的体育课，专科生不少于108学时；
2.学会至少两项终身受益的体育锻炼项目，养成良好锻炼习惯；
3.每周至少参加3次课外体育锻炼，每天1小时体育活动时间；
4.至少参加1次学校的运动会（春季、秋季），或者参加其他项目的比赛；
5.每人至少参加1个体育社团；
6.每年参加学校组织的体质测试（体质测试低于50分只能肄业）。
2014年7月7日，教育部关于印发《国家学生体质健康标准（2014年修订）》的通知也明确规定：普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时，《标准》测试的成绩达不到50分者按结业或肄业处理。
2019年10月8日，教育部印发《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》指出，要合理增加体育锻炼时间，以适当方式纳入考核成绩。该《意见》还特别强调：加强学生体育课程考核，不能达到《国家学生体质健康标准》合格要求者不能毕业。
2020年，教育部发布的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》提到高等教育阶段学校要将体育纳入人才培养方案，学生体质健康达标、修满体育学分方可毕业。鼓励高校和科研院所将体育课程纳入研究生教育公共课程体系。还提到要把体育工作及其效果作为高校办学评价的重要指标，纳入高校本科教学工作评估指标体系和“双一流”建设成效评价。
此前，@人民日报还发布了大学生体测标准，一起了解↓
体测项目及部分项目得分标准
多所高校进行体育课改
在12月14日教育部的新闻发布会上，王登峰还指出要推进学校体育教学改革。
近几年，体育教育备受关注，已有不少高校进行了体育课改：
☞2018年，浙江大学对2018级起的本科生体育课程教学实行改革。今后本科体育教育教学课程更具体系化，由课内体育、课外体育两部分构成。除了将原来每学期36课时的体育课提升至54课时，还将每天下午原本用于其他课程的“第十节课”（16:45～17:30），统一安排为体育活动时间。
☞西安外事学院从2018年9月开始，创建了体育俱乐部，对学校体育教育教学进行了实验性改革。在俱乐部内，实行的是一种“135”的教学模式。所谓的“135”模式，即每位成员每周需要进行1次体育课、3次课外活动和5次早操，荣誉会员每周参加3次校运动队的训练。体育俱乐部作为公共必修课程，共2学年4个学期，每个学期为1学分，共4学分。通过体育理论课和专项技能的学习，达到要求后方可合格，并颁发俱乐部学习结业等级证书。
……
对于加强学生锻炼，高校在提出一些要求的同时，我们或可努力让学生从被动运动到主动运动，为学生提供更多的锻炼方式，让他们养成良好的体育锻炼习惯。
创新健身，让学生找到运动的乐趣
文章开头提到，王登峰回应称，应积极推进高校体育教学改革，让学生找回运动乐趣。也有人提到，高校应该如何引导在锻炼上从被动到主动？对此，国外一些大学的做法或许值得我们参考。
国外一大学体育健康项目协调员吉尔•加里根认为，引导学生自发锻炼的重要因素之一就是让他们做自己喜欢的运动。
在学校，慢跑绝不是健身的唯一选择。为了吸引学生积极锻炼，国外一所大学开设了诸多创新式健身课程。其中，最受学生欢迎的是一门叫作“力量混合”的舞蹈课程。流行热力的音乐在舞蹈室中播放，学生们随着节奏即兴跳起尊巴舞。
尊巴融合了舞蹈与有氧运动，任何人只需要跟着节拍自然地做动作，舞步简单易学。每次开课，健身房内都像在开聚会一般，吸引无数人参与。
除了尊巴，还有一门有趣的课程——“瑜拉提”。它将瑜伽和普拉提结合在一起，强调提高平衡力、核心力量以及专注于意念和身体的稳定。想要塑身却不喜欢节食的学生更爱全身锻炼课。它结合了心肺训练和肌肉训练，可以让人显瘦又露肌肉，还能强健心肺，成为大热课程。
该校健身教练利兹•埃伯菲尔德指出：“种类越多，学生就越不容易厌倦。”跑得不耐烦就去练肌肉，举哑铃无聊就去骑单车，打网球久了就换游泳，国外的学生总能在健身中心找到新鲜的项目。
实际上，提升学生对锻炼的兴趣，才能真正的让学生主动参与到体育锻炼当中，甚至将其融于自己的生活当中。高校或许可以尝试这样的创新健身，来达到提升学生身体素质的目的。
来源：整理自“共青团中央”（ID：gqtzy2014）、教育部网站、@人民日报、麦可思研究等。转载请注明麦可思。
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