大山里，孩子们的“未来教室”
发布时间：2020-12-07 15:22:52来源：南风窗
当VR、3D打印在大多数人生活中还只是听闻的时候，位于贫困山区恩施龙凤初中的学生已经开始用可视化编程模拟太阳系运转了。
“贫困山区”和“VR”，看似是两个完全不搭界的名词。而在山区学校开设科技课，并不是腾讯成长守护平台一次心血来潮的尝试。
“万万没想到自己可能成了中国最大的‘亲子热线’的管理者。”腾讯游戏成长守护平台负责人郑磊说。
成长守护平台的客服，每天要接2500多个电话，有的甚至超过4个小时。问题涉及到单亲家庭、子女疏离、情感障碍和家庭暴力。俨然成了“亲子热线”。
家长打来电话不仅是投诉，更多是求助：我该怎么跟孩子交流？我的孩子，怎么才能不沉迷网络世界？
除了让家长能更好的监管孩子，如何能促进家长与孩子的平等沟通？如何让这一代网络原住民有更丰富和吸引人的真实世界？尤其是那些为了生计背井离乡的父母，他们对孩子的监管、与孩子的沟通、对孩子的陪伴，又该如何实现呢？
郑磊找到成长守护中心总监Mandy，他们决定，召集技术、产品、交互、运营团队，都去农村调研。
01
被困在手机里的农村孩子
重庆、四川、湖北、河南、江西、广东——6个省份，前后两个月时间，他们调研了20多所学校，访谈了100多个老师和300多个孩子。
18年成长守护访谈的孩子们
Mandy去的是四川的一所乡镇学校。
这所学校有不少农村来的寄宿生，最小的孩子只有小学三年级。他们几乎人手一部手机，以此和父母联系。
课余和周末孩子会拿出手机刷短视频、玩游戏。
18年成长守护访谈的孩子们
问起他们以后想做什么？回答竟然出奇一致——想当主播，当明星。
Mandy对农村孩子的印象还停留在“大眼睛”的样子，没想到新生代的他们作为互联网的原住民，形象早已大不相同。
老师对游戏的态度，更是超出了Mandy的预期，老师说：“有些孩子不让他们玩手机，他们就去打架、偷东西。打游戏总比打架好......”
眼前的这一切让Mandy陷入沉思：“孩子的眼界明显受到了限制，他们的生活中依然缺少真正丰富的东西，光禁止游戏，恐怕不能解决问题。”
12月，调研结束，一起坐回到深圳的办公室里讨论。
如何帮助孩子们正确使用手机和网络？大家想到了孩子平时相处最多的老师，可以开发一款产品，让老师参与进来，引导孩子们。
如何给予孩子比手机更有吸引力的启蒙教育？如果孩子们能体验到新技术的魅力，或许能启发他们看到不一样的世界。而科技，也是腾讯的优势。
于是，团队决定兵分两路——
线上在原有的成长守护产品中，增加老师了解孩子游戏时长、鼓励孩子进行自我管理的功能，取名“星星守护”；
线下建一间特殊的教室，为孩子们引入科技相关课程，并将这间教室起名为“未来教室”。
当然，也有同事提出疑问，腾讯设计一款产品自然不在话下，但对一个以产品经理、技术开发为主的团队而言，为什么要费力去建一间实体的教室？
腾讯成长守护平台负责人郑磊的回答给了大家一些启发：“除了眼前的墙、远处的山、手边的手机以外，他们需要一个不一样的实体空间，能够启发他看到更大世界的一个空间，让他们看到未来更多的可能性。”
很快，腾讯成长守护“未来教室”立项通过，并得到了首批来自腾讯基金会的50万元捐款。
02
贫困山区里“不贫困”的学校
2019年10月，“未来教室”的项目负责人Shelly来到恩施，选择合作学校。
恩施，地处湖北西南，这里群峰耸立、沟壑纵横，经济发展滞后。2020年，恩施市14万的中小学生中，父母双方或一方在外务工的孩子达到65%。
恩施市教育装备站的文站长和陈站长，向Shelly推荐了市郊龙凤镇伍家湾的“龙凤中学”来承接此次科技教室的落地。
在“未来教室”之前，成长守护就曾联合腾讯基金会，在文站长的协调下，为恩施40所学校的“亲情小屋”捐赠了四百个平板电脑。
孩子用捐赠的iPad与父母沟通交流
文站长三十多年里一直管着黑板、粉笔等基础教学用具。得知腾讯要给恩施捐建一间科技教室，他主动帮着联系协调学校，全程陪同实地勘察，他说这是他退休之前要站好的最后一班岗。
眼前六层高的新教学楼、烫着金色大字的校牌，以及教室里的白板、投影仪、新课桌......一开始，龙凤中学并不符合大家想象中的“贫困”学校的样子。
于是，成长守护团队向文站长提出，去教学设施条件“差”一些的学校再看看，把“未来教室”捐给更需要的孩子。
在山路上来回颠簸了两天，考察了多所学校后，大家发现还是只有龙凤中学符合建立“未来教室”的条件——
龙凤中学有强烈的意愿：能提供“未来教室”建设所需的空间、老师和入校支持。
最关键的是龙凤中学的冯校长，在农村学校教学27年，深知农村孩子与城里孩子在视野上的差距，迫切希望能将先进的科技引入校园，让孩子们看到更广阔的世界。
最终，“未来教室”第一所合作学校，选定为恩施市龙凤初级中学。
03
一个好汉三个帮
这一间“未来教室”到底应该长什么样，Mandy和Shelly没有头绪。
她们想到了腾讯游戏的“前沿科技实验室”。他们一直探索和落地业界最新的技术，本身也是一个科技感很强的体验空间。而且，实验室还有成熟的VR体验课程内容。
沟通之后，前沿科技实验室的梁冰和张阳阳，不仅毫无保留分享经验，还愿意提供课程内容支持。
但这样还不够。
在团队看来，“未来教室”的定位不应止于一个体验空间，要想让孩子们学到真正有用的知识，还需要引入更系统的科技课程。
到底什么是“科技课”？科技课应该包含些什么？乡村孩子们真正需要吗？
对于这群产品经理、技术开发来说，想要从头开始研究并开发出一套科技课程，几乎是不可能完成的任务。
Shelly和同事去深圳调研发现，即使是深圳条件最好的学校，他们的科技课程也缺乏稳定的师资来源，很多时候也需要依靠STEM教育（科学、技术、工程和数学教育的总称）的供应商提供支持。
科技课的土壤，在城市都不太成熟，更何况在农村？
Shelly想，最好和科技教育领域耕耘多年的专业团队合作。
2019年12月，威视酷的CEO杨威带着同事，和Shelly的团队，在北京酒店的大堂里就地开起会议。两个团队第一次见面，会议开到凌晨3点。
北京的冬天分外寒冷，而说到未来教室的构想，大家都充满了热情，眼里闪闪发光。
新的合作伙伴陆续加入——
可可乐博的CEO辛海洋博士，是青少年STEM教育的坚定倡导者，他对Shelly说：做课程要耐得住性子，用3-5年的时间去等待孩子的成长。
还有维示泰克，这是中国最早为3D打印创新教育提供全程解决方案的服务商。他们不仅帮助设计了课程，还派出了专业讲师，到恩施当地去做师资培训，无偿支持项目的开展。
从此，除了腾讯前沿科技实验室的VR体验课，“未来教室”还顺利获得3家商业公司免费提供的开源硬件、VR编程、3D打印课程。
科技课程终于形成了相对成熟的体系，这套课程的教学大纲、教学资料、PPT，也都面向恩施当地的乡村老师们，免费开放。
04
多种几颗种子
“未来教室”施工期间经历了最严重的疫情，一度陷入停工状态。即便如此，所有的准备工作仍然在尽可能开展。
Jeff是“未来教室”项目的对接人员之一，大大小小的事情他都要负责沟通。
这是Jeff参与的部分“未来教室”项目的相关沟通群
其中，仅仅包工头李经理，就和他打了不下100个电话。
李经理是一个经验丰富的包工头，但这么高科技的装修，他也是第一次。
因为疫情期间只有施工方在现场，很多事情都是李经理代劳。他到市场去选材，去找家具供应商……遇到不确定的问题，他只能不断给Jeff打电话，Jeff再拉着设计师或供应商，一遍遍视频指导。
在无数次的线上会议和电话之后，第一间“未来教室”终于装修完毕。
令Jeff万万没想到的是，包工头李经理被学校聘为了科技课顾问。因为整个学校，找不到一个比李经理更懂这些高科技设备的人。曾经当过小学语文老师的他，将又一次重回课堂。
7月的某一日，“未来教室”迎来了第一次试课。
肖宇新是龙凤中学的一名初二学生，父母长期在外务工。妈妈好不容易回来一次时，肖宇新不知道该怎么跟妈妈聊天，只是低头不停地刷手机。
走进“未来教室”的课堂的肖宇新，却表现得特别活跃。
宇新在小组中负责电路组装，并与小伙伴合作完成了一个红绿灯模型。
当宇新在电脑上按下“运行”，闪烁的灯光在模型上瞬间亮起，成长守护团队第一次在他脸上看到了自信的笑容。
课程结束后，老师问孩子们是否愿意以后每两周上一次课，肖宇新主动回答：“愿意，还想做出更难的小作品”。
为了让“未来教室”有更多元的利用价值，除了培养孩子们的科技兴趣，项目团队尝试邀请腾讯内部员工作为志愿者参与兴趣课的志愿者活动。
当他们发出志愿者征集时，竟然收到了来自腾讯游戏四大工作室的数十位同事的报名。
岳宗元，是报名此次兴趣课的志愿者之一，也是光子工作室群在今年推出的东方美学解谜游戏《画境长恨歌》的主创之一。
宗元觉得有趣的东西孩子们才会愿意学，所以他放弃了原本理论化的课件，尝试了一次动画互动式的课堂。
当介绍完游戏动画是如何实现的，当场就有一个晒得黑黑的孩子问，“我怎么能像那个姐姐一样学会编程？”
“我觉得只要孩子们心里有了一个想法，再告诉他们实现的方式，他们就可以有很多可能性。”宗元道出了兴趣课的意义——启发孩子们更多的可能。
是啊，被问及未来时，这些孩子不再只有某一个单一的选项了。
孩子们表演《长恨歌》中的“回眸一笑百媚生”
与宗元一起到来的，还有腾讯游戏的天美、光子、魔方和北极光工作室群的志愿者。
《天涯明月刀》的策划和美术，给孩子们讲宋朝的建筑形态和花朝节；《秦时明月》的场景原画师和关卡美术师，以机关术为小切口，帮助孩子们了解先秦时期的历史背景；天美工作室群的付曼婷，为孩子们设计了一款现场小游戏——让孩子们体验蒙眼倒水，让他们理解视障群体的不易。
孩子们憧憬的眼神，回答问题时的兴奋，都让在场的志愿者们感觉自己做的事情是有意义的。
由此，“未来教室”的课程，基本确定了以科技课+兴趣课为主的框架。
05
“未来教室”的“未来”在哪？
开课之前，龙凤中学老师就接受了“培训”——前沿科技实验室和三家教育公司都派出了讲师，到恩施当地给老师讲示范课。
前沿科技实验室还专门录制了讲课视频，三家合作伙伴为了适应乡村老师的接受度，接连修改了三次课程以降低授课难度。
10月正式开课后，“未来教室”项目的对接人员Jeff和龙凤中学再次沟通了排课时间。
考虑到不少周末留校的寄宿生、老师的上课精力和初三学生的升学压力，“未来教室”的课程排到周末和学校原有的兴趣课时间，让学生自由报名。
成长守护团队正在完善当地师资培训的体系，希望通过增加老师的授课补贴、进修机会，把科技教育纳入考核评估，以及举办一系列专业赛事等方式，让学生和老师从课程中有实实在在的收获。
龙凤中学的“未来教室”，也算基本进入了常态化的稳定运维期。
为了让“未来教室”可以持续、专业地运营，Shelly找到壹基金秘书长李弘，希望能由在乡村儿童教育方面有专业经验的壹基金，参与项目后期的持续运营。
在壹基金的牵头下，成长守护平台与雅安市教育局达成一致，将在当地四所中学开设“未来教室”，分别为：四川省雅安中学、天全县第一初级中学、四川省名山中学蒙山校区，芦山县第二中学。
就在10月，第二间“未来教室”正式启动了修建工作。
这间教室落地四川省雅安市宝兴县灵关中学，教室筹建的资金来自腾竞体育LPL的捐赠。
除了腾竞体育LPL，还有腾讯游戏四大自研工作室群（天美、光子、魔方、北极光），一起捐赠了共计5间“未来教室”。
成长守护团队也无法确定，接下来还会建多少间“未来教室”。
“做‘未来教室’不计成本，但我们依然要去做，这是一条少有人探索的路，如果我们都不能主动尝试，更加找不到答案。”郑磊说。
网络已经成为现代未成年人成长绕不开的话题，如何引导他们正确使用网络，腾讯希望贡献自己的一份力量，也希望更多家长、学校，以及全社会的共同努力。
2020年12月，首间腾讯成长守护“未来教室”将正式举行揭牌仪式。
虽然年底团队异常忙碌，但大家都等待着那一天，坐到“未来教室”里，和孩子们上一堂课。
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编辑｜胡万程张慧娟
统筹|孙梅
排版|翁杰
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