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拯救异化的家校关系 先厘清彼此边界

发布时间:2020-11-13 22:22:06来源:经济观察报

经济观察报评论员言咏辽宁省教育厅11月10日发文要求老师必须亲自批改作业,严禁家长代劳——这条新闻很快上了热搜。至此已有十余省份明令叫停学校让家长批改作业。

是不是觉得这个世界很魔幻?老师批改作业如此天经地义的事,为何需要教育主管部门一纸公文来约束?还戳中社会痛点?前几天江苏一位父亲因批改作业之争怒退家长群,“我就退出家长群怎么呢”——这句情绪洪流之下的发泄,即便不能获得一致认同,至少也能获得绝大多数的理解。心有戚戚焉。

长期以来,家校关系的确被异化了。它原本简单、纯粹、明晰:在学业层面,应当以学校体系为主完成,家庭监督、辅助、配合。但现在似乎本末倒置,默认的潜规则是:不能指望学校,必须靠家长自己“鸡娃”。接送孩子上课外班,赶场送孩子就像在送快递,一个课赶着另一个课;辅导或批改作业,甚至帮着完成作业。这几乎是所有家有学童的家庭鸡飞狗跳的“战场”吧,无数段子从中涌出,最新一个跟心脏支架降价相关,人们调侃国家为支持家庭教育事业尽力了。

边界的模糊是家校关系异化最直接的原因,家校双方都错位了。重新厘清各自职责界定是当务之急。对此,中央层面早有明文规定,去年发布的《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确要求,杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业。但要落到实处,恐怕还需要制度和观念上的配合。

相比于前辈,这一代父母有更多的愿力、精力和财力关注教育,家校共育某种程度上也成为一种“政治正确”,如果父母想挑战这一话题,自己都会内疚。哪能把孩子甩给学校,孩子的成长更多是父母的责任。这话说得没错,但是有必要厘清家长的责任在哪些方面。在我的理解中,应该是生活中的陪伴,通过陪伴和以身作则,自然会影响孩子规则的建立、习惯的养成、教养的内化。在陪伴中建立的亲密牢靠的亲子关系也有利于孩子更为长远的成长。

如果以家校共育为理由,把本应当属于学校教育最基本范畴的学业教育压力都转嫁给家长,是不正常,也不正确的。换句话说,父母就应当是父母的样子,而不应当被弄得像班主任。这本是一个清晰的无需争议的边界。观念上认识到这一点后,如果现状因为制度的原因而导致了偏离,那就通过制度的重塑来纠正。有些省市通过列出负面清单来帮助厘清家校边界,也是一个方法。

有的家长可能会想:家长有时间就尽量批改孩子作业吧,一个班那么多学生,指望老师,吃亏的是自己的孩子——这代表了很多人的想法,但其实,这是个体从功利角度出发,面对不正常风气的自我补救。如果从整个社会层面看,所形成的剧场效应会导致错位的家校职能界定被进一步固化,不正常的变得常态化。面对很多匪夷所思的事,我们不总是说一句话吗——嗨,都是这样的。

但是,当越来越多的辅导学业的压力转嫁给家庭之后,对于那些父母没有精力、财力投入的孩子来说,是不公平的,比如农村、偏远山区的孩子。今年上半年,从因疫情而不得不开展的线上课堂中,就能看到这种情况。城乡教育鸿沟本来就存在,本来就很大,这更加放大了差距。在义务教育阶段,我们应当做的是尽量缩小差距,虽然完全的平等不可能存在。

当家校各自职责厘清了,异化的家校关系才可能获得拯救。微信群只是一个技术性平台,它强大的及时通讯功能让情绪来不及沉淀就被发泄,更容易引爆矛盾,但它本身不是矛盾的根源。

当然,双方职责的边界模糊只是问题的根源之一,家校关系异化背后的原因还很多。教育的问题,基本上都不是单纯的教育问题,而是社会问题。我们这个时代的急功近利,是传递给了教育领域的,每个人都很焦虑,因焦虑而抢跑加码,“剧场效应”又会带来更多的追赶者。如何放下教育焦虑,这是一个更需要徐徐图之的话题,但无论如何,现在被吐槽的教育生态,我们每个人,在被裹挟中,也筑造了它。因此,要改变它,也要靠自己。