动真格！越来越多的研究生被清退，是高校狠心还是严出严进的大势所趋？
发布时间：2020-11-10 20:22:23来源：麦可思研究
武汉大学研究生院网站近日发布《关于拟对25名研究生作退学处理的公告》，拟对25名在学校规定的最长学习年限内未完成学业的研究生作退学处理。
近几年，被清退的硕博生越来越多，原因主要涉及“已超最长学习年限”“未报到入读”“申请退学”等方面。
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上海大学
上海大学管理学院近日发布了《关于2020年对超过最长学习年限研究生做退学处理的公告》，截至目前，上海大学管理学院共有41位研究生已超过最长学习年限且未到学校办理相关手续。公告期满后，学校将对未到校办理手续的研究生做退学处理。
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南京信息工程大学
南京信息工程大学研究生工作部、研究生院10月20日在官网公布了一则《关于对超过最长学习年限的硕士研究生给予退学处理的公告》。学校对2013年及以前入学且至2020年9月仍未获得学位的全日制硕士研究生、2012年及以前入学且至2020年9月仍未获得学位的GCT工程硕士研究生（超过学校规定的最长学习年限）作退学处理。
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东北大学
东北大学信息科学与工程学院10月发布了《关于对部分超期博士研究生作出退学处理的公示》，对该校52名超期博士研究生发出学籍预警。所列名单显示，其中有人早在2002年就已入学，读博期限最长或已达到18年。
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把好研究生教育质量“出口关”
近年来，研究生被清退的新闻时常出现，有人表示，读研不易，高校是否太过严格。但实际上，教育部已明确提出，对不适合继续攻读学位的研究生及早分流：
今年9月，《教育部国家发展改革委财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》提到加强关键环节质量监控，完善分流选择机制。培养单位要加强培养关键环节质量监控，完善研究生资格考试、中期考核和年度考核制度。加大分流力度，对不适合继续攻读学位的研究生及早分流。畅通分流选择渠道，分流退出的博士研究生，符合硕士学位授予标准的可授予硕士学位；未满足学位授予条件的研究生，毕业后一定时间内达到相应要求的，可重新申请授予学位。
《国务院学位委员会教育部关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》提到，坚持质量检查关口前移，切实发挥资格考试、学位论文开题和中期考核等关键节点的考核筛查作用，完善考核组织流程，丰富考核方式，落实监督责任，提高考核的科学性和有效性。进一步加强和严格课程考试。完善和落实研究生分流退出机制，对不适合继续攻读学位的研究生要及早按照培养方案进行分流退出，做好学生分流退出服务工作，严格规范各类研究生学籍年限管理。
全面提升研究生培养质量，高校都在做什么？
分流选择是手段，提高研究生的培养质量才是目的。高校也为此做了多种努力。
比如，深圳大学近年来不断加强研究生培养过程管理和质量保障体系建设，建立了“温馨提示—学业预警—分流选择”的研究生培养过程管理机制。分流选择机制的关键是把分流的压力转变为培养的动力。经过几年探索，深圳大学建立了全链条全要素的研究生教育质量保障体系，包括报到注册、课程考试、中期考核、论文开题、论文查重、论文预答辩、论文评阅、论文答辩、学位评定每个环节都有分流选择的具体措施。
而今年，研究生的培养质量一直是大家关注的话题。教育部2月印发的通知明确2020年扩大硕士研究生招生规模，拟增招18.9万人。此次大规模扩招为众多学科的发展建设带来了机遇，同时也会为研究生教育带来众多挑战。为了迎接这些挑战，最重要的任务之一就是把好培养质量关，以高水平的研究生培养应对培养规模扩张与学生就业带来的压力。此外，今年7月，首届全国研究生教育会议在京召开，对我国新时代研究生培养工作也提出了新要求。
在此背景下，高校又是如何提升研究生培养质量？
汕头大学：全面推进研究生教育高质量内涵式发展
汕头大学多举措多维度构建了结构合理、特色鲜明的研究生质量保障体系，全面推进研究生教育高质量内涵式发展。
在生源质量保障方面，学校构建了网络宣传、在线咨询和现场咨询三位一体的研究生招生宣传平台。大力推进招生制度改革，实施博士研究生“申请—审核制”，加强学科和导师在博士研究生录取中的主导作用，全面考核学生的科研水平、创新能力和发展潜力。
在培养过程保障方面，学校遵循“分类培养、分向发展”的培养理念，进一步完善培养方案，科学学位研究生培养方案体现以提高创新能力为目标，专业学位研究生培养方案应以提升职业能力为导向。两者的课程设置注重突出培养目标、培养内容和培养方式的差异性。优化学术学位研究生课程体系，构建面向实践、突出应用的专业学位课程体系。开展博士学位论文盲审、复审和硕士学位论文抽检工作，坚持研究生公共课授课质量网络评价制度，实现研究生从“入学—培养—毕业授位”全过程各环节质量管理的规范化和精细化。
在导师队伍保障方面，学校制定并实施《汕头大学落实研究生导师立德树人职责实施细则》，落实导师是研究生培养第一责任人的要求，明确导师的基本素质要求、权利及立德树人职责、考核与奖励机制。制定《汕头大学教师申请招收研究生管理规定》，打破研究生指导教师“终身制”，建立能上能下、动态调整的研究生指导教师管理机制。
未来为进一步提升研究生培养质量，学校表示还将重点开展以下几项工作。
首先，继续落实培养过程中的分流与淘汰制度。健全和规范研究生“一报告（开题报告）、两考核（中期考核、答辩资格考核）”的制度和程序，不断提高研究生各类考核的科学性和有效性。进一步完善研究生课程学习、学位论文开题、中期考核和答辩资格考核等各阶段的分流与淘汰办法。
第二，继续加大对学位论文的抽检力度。学校将逐步提高研究生学位论文的抽检比例，聘请校外专家对当年授位的全部博士学位论文和部分硕士学位论文按一定比例（5%～15%）进行随机抽检。从选题、综述、创新性、成果影响、理论基础、科研能力、表达与总结等7个二级指标进行分项评价，重点抽查新增学位点和新担任导师所指导的硕士学位论文。
第三，进一步加强研究生协同培养平台建设，推进研究生创新创业。加强已有创新基地的管理，健全现有研究生创新实践基地、联合培养基地管理体系和运行机制，推动基地运作的科学化、规范化。依托学校资源，主动融入粤港澳大湾区和广深经济走廊建设，深入推进地方政府、企业、科研院所与培养单位之间开展宽领域、深层次合作，探索互利共赢的产学研合作新模式与新机制。
上海交通大学：“四个聚焦”提升研究生培养质量
聚焦根本任务，突出价值引领。围绕“立德、好学、乐教”主题，在全校开展深入讨论，进一步统一思想，树立“价值引领、知识探究、能力建设、人格养成”的“四位一体”人才培养理念，并形成改革重点举措。制定《落实研究生指导教师立德树人职责规定》等文件，将师德师风与学术道德要求贯穿于导师选聘、晋升、考核等各个环节，进一步落实导师的立德树人首要职责。
聚焦综合改革，完善质控体系。以博士生培养综合改革为牵引，推出“过程质控分流、培养过程督查、定期清理学籍、提升论文质量、培养质量评估”等系列举措，加强研究生培养全过程质控体系建设。建立研究生培养经费共担机制，将研究生招生名额向学术活跃度高、学生培养质量高的导师倾斜。全面开展学位论文自我抽检，将论文抽检质量与导师招生资格、学院招生指标及学位点建设与评估相挂钩。设立博士生“致远荣誉计划”，每年遴选具有优秀科研素养的直博生100名，精心设置国际化、前沿性课程，并配备由校内高层次人才与海内外名师组成的导师组进行联合指导。实行优秀博士生荣誉奖学金制度，明确“助教、助研、助管”的岗位职责与定岗标准。
聚焦导师队伍，提升育人能力。将导师队伍作为师资队伍建设的重点，对进入学校长聘体系的教授和副教授直接认定博士生招生资格；规定在读博士生人数上限和当年度招生限额，超过上限的导师将停止招生；试点将博导考核与教师聘期考核相结合，减少考核次数，强化导师育人意识并加大精力投入。实行导师竞争上岗、动态管理制度，促进导师队伍整体水平提升。与国内20余家行业企业建立研究生联合培养基地，聘请百余位企业导师与校内导师组成联合团队，针对行业需求开展精准“定制”培养，提高学生的实践能力。
聚焦就业引导，培养家国情怀。推出博士生高水平学术就业支持计划，设立奖助学金，支持有志于从事学术的毕业生赴世界一流大学和研究机构访学、进修。对接行业需求，深化实践教育，将研究生参与社会实践、实践锻炼纳入培养计划，加强研究生的行业教育、国情教育。开展研究生“学术之星”评选，资助研究生参加高水平国际会议，鼓励学生面向世界科技前沿、国民经济主战场、国家重大需求开展学术研究，努力培育科技创新的生力军。
来源：综合整理自各高校官网、教育部网站、中国青年报、中国新闻网、央视新闻、麦可思研究等。
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本期责编|麦可思王捷
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