不穿鞋的学校 | 小岛上的国际学校有什么不一样
发布时间：2020-10-28 12:22:07来源：樱桃写的
☝这是一篇应“牛津树”之邀撰写的推广文
快要上小学了，公立还是私立？传统路线还是国际路线？一般家长有的纠结和思考，我们也都有过。但计划赶不上变化，一场疫情迫使我们做出了选择被困在普吉干脆就地上学——不上也不行啊。
Luna在普吉上学已经半年了。这半年来，Luna变化很大，我们很感慨。她在国内上的是走国际路线的私立幼儿园。要说普吉岛的国际学校和北京的私立学校有什么不同，一时之间都不知道从何说起，感觉处处都不同。而细细想来，好像又没有那么不同。
从Luna的变化中看，她更自信和善于自信了，更勇敢了，英文更“溜”了，甚至中文也微微有点退化。当然，也更善于运动了，皮肤也更黑了。
要说和国内上学有什么不同，真的三言两语说不清楚。非要说哪里更好，怎么选择，可能也不是那么简单非黑即白的问题，但既然人已经在这了，不妨就和大家分享一下这段时间作为“小游学生”父母的所见所闻和所想所得。光是记录下这个过程，就挺有意义的。
（今天文末还给大家带来了0元学牛津树的课程福利，大家记得领取啊。）
01
满校园光脚跑的“野孩子”
在普吉，孩子们的运动成本好像一下子变得很低，随时可以运动。户外活动时间一下子多了很多，晒了足量的太阳之后，好像孩子们也更开心了，无时无刻不在傻乐。
刚到这个学校有一点我不太适应——满校园都是光着脚跑的孩子。这“光脚跑”说的就是字面的意思，就是光着脚飞奔。看着都觉得脚疼，在砖地上跑，在草地上跑，在沙坑上跑……不分年龄、不分国籍地光着脚跑。
光脚这个事情Luna只花了三分钟接受，没两天就不再穿袜子去学校了。去接她的时候总是光着脚从班里跑出来，还有的时候鞋子都不知道扔到哪里去了。孩子为什么喜欢光脚呢？有很多与此相关的教育理论，关于感统，关于大运动，关于神经传感，关于足弓和脚型。但我简单粗暴地将此归结于动物本能：小兽们本能地想要与大地和自然接近，他们感知地越多，就越自信，也越热爱地球。
看到这里你可能想问：不扎脚吗？
是啊，我也纳闷，不扎脚吗？我还很认真地问过Luna，扎不扎脚？她说，不知道，没注意过，好像不扎吧。
我小时候认为只有一种孩子光着脚跑，那就是“野孩子”。这类孩子惹不起，打不过，因为他们都是野大的。这类孩子学习肯定不好，还没有礼貌。这些在普吉统统都不适用。这些光脚的孩子们虽然看起来有点野，可和我以前的认知完全不同。认识了其中一些大小孩子之后发现，TA们见到我都会打招呼，还都懂得照顾更小的孩子，各个都很有礼貌。
学校每天早上都要奏泰国国歌，要求每一位学生和家长只要听到音乐响起就原地站好，安静地等待国歌奏完。那些光脚跑的孩子们不管多疯，只要听到音乐都能安静地站着，不说话，等待音乐结束。有一次走进学校我看到俩孩子在蹦床里上下翻飞，突然泰国国歌响起了，他们来不及出来，就原地站在蹦床里，随着蹦床的惯性上下颠簸，俩人竟然就那么站着，努力控制自己身体让自己安静地等着音乐奏完。
02
家校关系全凭信任
这个学期开学，Luna进入了幼儿园大班，在这里叫Kindergarten。
如果我们没来普吉，那么很有可能是去小学的学前班上学，怕是也应该能感觉到学习的压力了。开学那会有过一次家长会，老师介绍了自己和助教，然后对这个学期做了简要的描述，但完全没有讲到这个学期的教学计划或者教学目的。
开学两个月之后举办了“三方家长会”。在去之前我们都不太知道什么是“三方家长会”，到了才知道是：孩子、家长、老师这样的三方家长会。一开始先是孩子自己讲，Luna拿出一张好大的纸，然后讲解自己对自己的评价和这段时间的成果。感觉Luna在这短短两个月的时间里好像一下子大了两岁，她可以客观地评价自己了，还很清楚地知道自己的进步和优势。
这张纸并不完全是自吹自擂，还包括了自己认为自己可以提升的领域。Luna很诚实地写出了自己的优点和缺点，以及有待努力的部分。“两件我做得很棒的事”，她写了“sharingideas”（交换想法）和“I’magoodthinker”（我很擅长思考）。
“还需要加强努力的事情”，她写了“reading”（阅读）。
是的，她越来越痴迷于阅读，也越来越渴望能够早一天独立阅读陌生的书。
之后就是老师和家长以及孩子的交谈和提问环节，让家长充分了解孩子在学校的成长，提出问题，孩子也可以参与讨论。这种家长会我们真的是第一次参与，觉得新鲜而又收获颇丰。更重要的是，为我们的孩子感到自豪。
03
“正念”是什么鬼
参观学校的时候就听招生部门的人介绍过学校特别看重“正念”教育，mindfulness，那时候我就觉得这是西方人在亚洲办学的一种强行融入，是对于东方文化刻意的理解罢了。
在疫情期间的网课，每一天都有一个老师教孩子们放松自己的心情。告诉孩子们如果心情不好，那么可以通过调整呼吸和简单的锻炼来改变。每天一种呼吸的方式，什么蝴蝶呼吸、大熊呼吸，甚至还有方块式呼吸。看起来都一样的深呼吸搞出这么多变化来，大人们看着有点傻，可是孩子们都很喜欢，Luna还很认真地跟着练。
后来我发现，正念实际上就是对当下正在进行的事情的关注，是对自我情绪的体察和疗愈，其实是人的心理迈向成熟的一个很重要的阶段。学校教室门口有个表，上面写了几种情绪：高兴、不开心、害羞、兴奋，孩子们可以把自己画的象征自己的头像放进属于自己的情绪框框里，并且在接下来的一天里尝试着处理自己的情绪，和好的或者不好的情绪作伴。
学校和老师关注每个孩子的情绪变化，并且教会孩子们控制情绪和保护自己真的太重要了。Luna班上有一个图表，上面一只小青蛙利用很多方式来解决自己遇到的小问题。可以是忽视那个问题、先离开、等待情绪冷静、或者是去道歉等等。鼓励孩子自己解决情绪上的问题，也可以避免很多不必要的冲突。我们把那个图表拍下来，在Luna和小野抢玩具的时候用这个来帮助Luna控制情绪特别有效。
04
大孩子和小孩子
学校的各国家长，没事了大家也爱在一起凑，娃的生日聚会啦，各种借口的大爬梯之类的。为什么大人们喜欢带娃聚会呢，因为把娃扔到一起就行了，大的会照顾小的，大人们喝酒聊天特别省心。大多数家庭都两个或者三个孩子，这些孩子在成长的过程中早就学会了和兄弟姐妹相处，懂得互相照顾。
不光在家里这样，在学校也是如此。
开学没多久我就发现Luna认识不少比她大很多的孩子，在学校里打招呼。有一次学校搞了个野餐会，有高年级孩子的乐队表演，我惊奇地发现Luna竟然认识那个主唱，叫出人家名字，跑过去和人家聊半天，那孩子可是高二了。问了Luna才知道那孩子去过Luna班，在加餐时间帮助分发点心，然后会教给她们一件事情。小学高年级的，初中的，高中的都去过Luna班。当然了，Luna这种自来熟的孩子，很快就和那些大孩子都认识了，还能成为朋友。
学校的这一安排简直太棒了，因为大孩子们学会了去照顾比自己小的孩子，而小孩子们更喜欢从大孩子身上学东西。Luna就得意地告诉过我，一个五年级的大孩子教给她画星星，还给我演示。
在学校、在各种有娃的聚会中，我只见过那么一两次亲兄弟之间抢东西动了手。真的再没见过孩子们之间争抢、更没见过打架的。孩子们都能和睦相处，真是小岛国际学校一大迷人之处。我还很认真地找过原因，为什么这里的孩子大都性格稳定，傻乎乎乐呵呵的，非常憨厚好相处？
答案是天大地大，大自然成就了胸襟，再加上有各种运动可以放电，可能就没有气好生了。
05
看看这里的图书馆
Luna每周都有一次图书馆课，老师会带领全班的孩子去图书馆看书，还可以在那里借还书。在这里，Luna学会了如何通过检索找到自己想要的书，还学会了把不同的书通过同一个作者联系在一起。
在Luna教室里，每个孩子都有一个属于自己的“阅读筐”，里面是老师和孩子共同选择出来的适合孩子阅读水平的书籍。孩子们可以拎着这个筐去图书馆，满载而归，特别可爱。
通过Luna借回家的书来看，老师不会管他们每个孩子都借什么书。比如Luna会借适合自己的阅读教材回家，会借喜欢的公主绘本。可有时候也会借一本低幼的汽车书给小野，还借过全文字的艾莎故事，煞有介事地翻看还不让大人给讲。
有次Luna借了一本关于回收的绘本，到家就让我给她讲。说老师告诉她们以后可以带可回收的东西去学校回收处，所以她借了关于回收的书来看看都有哪些是可以回收的东西。有了这种意识比她学会了什么技能更可贵，不知道的事情就去寻找答案，不管是在图书馆、在网络上。
小野也特别喜欢图书馆，他们也每周都去图书馆借书。当然没有意外地，小野每次借的书不是车就是恐龙。每当Luna有课外课的时候，小野就只能在学校“闲晃”，等姐姐一个小时。他最喜欢去图书馆，第一那里凉快，还有那里可以找到他喜欢的书。放学后图书馆还挺热闹的，因为学校放学也太早了，不少孩子们过来找书看。
06
到底学不学文化知识？
在普吉的国际学校到底学不学文化知识呢？当然学，只不过不是通过传统意义上的“学习”来接触文化知识。
比如数学，Luna到了普吉以来就没有正经学过数学了。这里所说的“正经学”就是列出横式、竖式，然后心算笔算地得到一个答案。学校完全没有这个，老师是这么说的：“孩子在分组活动的时候都要分配工具、玩具或者文具，在实际中学习数学可以让孩子们不仅学会数学，还能利用数学去解决问题。”
这是孩子们口述的“我眼中的数学是什么”。
日常学习中她们也更多是通过各种有趣的方式去学数学。
再比如英语，Luna在这大半年时间里，英语水平提高可不止一点，看着她就能和人用英语顺利交流了。可是老师没有教她们背单词，甚至连自然拼读都没有系统地教过，这是让我很意外的。老师通过大量的沟通交流，促使每个孩子开口说英语；再通过带领孩子们阅读和写作，让他们对于英文字母的发音有了模糊的认识。
老师每周一都会和孩子们讨论周末过的怎么样，然后鼓励孩子们把自己的描述写下来。这跳过了背单词的痛苦过程，让孩子们自主写作。每个周一，Luna的“周末经历”都特别让人期待。有时候错误都那么可爱。
Luna写的：“我很特别，因为我喜欢独角兽。”有拼错、丢字母，但一点儿也不影响别人的“阅读”和她的“写作”。
这种英语的学习方式是要基于很好的口语以及大量的阅读来做基础，通过印象把口语中已经比较熟悉的句子写下来。这时候我在家里稍微给她教教自然拼读，真的是一点就通，比之前硬教效果好太多。我也才真正理解了“自然拼读是建立在大量词汇量和日常沟通的基础上的”这件事。
关于阅读呢，老师最多用到的就是《牛津树分级阅读》读物（文末有个小福利！）。这套读物，之前跟我们团过点读笔的读者可能都不陌生了。牛津树是一套英国牛津大学设计出来的分级阅读读物，我个人是比较推荐用牛津树作为孩子的第一套分级阅读材料的。因为它难度适中，有固定的人设，孩子喜欢读的可能性更高。
所以虽然牛津树是一套英国出的分级阅读读物，而Luna现在的学校走的是IB体系，也不影响它成为老师的第一选择。孩子们也喜欢，Luna的阅读筐里最常出现的，就是牛津树。
目前全球有133个国家用它作为外教学习教材也是有原因的。牛津树最大的特点就是，这棵“树”的系统里的任何一本书，都是围绕一个家庭产生的故事，人物主角是固定的。
这个家庭里有爸爸和妈妈，还有三个小孩，分别叫Biff、Chip和Kipper，他们还有一只狗叫Floppy。就这么几个主要人物，连我这种脸盲症晚期患者都很快记住了。
孩子就很喜欢这种熟悉的人物身上发生的故事啊，有人说牛津树有点像儿童版的《我爱我家》，哈哈，有种追剧感。这样就有了兴趣，保持阅读兴趣是分级阅读全部的前提和基石。所以我觉得选分级读物的时候一切都不重要，重要的是你孩子喜欢读。喜欢读啥你买啥，其他都是白扯。
但是确实，从上次牛津树家庭版的团购反馈来看，牛津树毕竟是一套阅读材料而不完全是绘本。即使有点读笔的帮助，以下两种情况依旧学起来有点困难：
1：孩子年纪稍微大一点，想开始阅读，但完全零基础。
2：家长想要辅导帮忙，但家长自己英语程度很差或者干脆完全不会。
所以今天想要给大家推荐的这个由喜马拉雅购买了正版牛津树版权并且独立开发的牛津树阅读课程，就很能解决前面说的这两个问题。
这个课程本来是音频，在喜马拉雅上线一年多，常年在售卖排行榜稳居第一。后来喜马拉雅又开发了一套完全独立的定制小程序，配合视频内容。课程分为4个环节，完全满足孩子需要沉浸式学习、需要实时反馈、需要视觉听觉口头表达同步学的需求。4个环节下来，就能把一本书里的生词和句式吃透。
这个课程我带Luna试了一段时间下来，觉得还是很有用的。喜马拉雅的这门课程，主讲老师是牛津大学毕业、现在美国最好的私立高中任教的童老师。讲解是中英文交互，用中文绘声绘色解释情境讲故事，用英文朗读阅读部分的内容。
我本来是比较反对在英语学习过程中逐字逐句加入中文解释的，但听下来还是很有改观的。一是童老师确实水平不错，感染力超强绘声绘色，因为本身就在国外任教，英文也是非常非常标准。这样一来非母语的中国孩子理解起来不再有障碍，阅读和学习兴趣也会大增。再者，童老师并不是机械地对每一句英文做出中文解释，而是很自如的解读+朗读之间切换，中文起到辅助理解和渲染气氛的作用，主要阅读和学习部分还是英文。
因为课程是基于小程序进行的，所以功能非常丰富。听完故事后，有很多单词和句子练习的小游戏。游戏练习过后，课程还设置了电子绘本阅读的环节，这一部分是英国外教朗读，纯英文“磨耳朵”。
课程的跟读功能，也有标配的AI大数据打分，帮助孩子大声开口说。试了一下，还是比较准确的，读错了会提醒再读一遍。
课程发音也很标准，课程都是找英国持有Tesol证书的外教配音的，且每一课都要经过牛津英国总部的严格审核，前后打磨了几十遍才出炉。课程有专门开设的微信伴学群，群里每天都会定时发送上课提醒、重点词汇句型以及课后作业，还有专业老师在线答疑。
最后，我比较推荐这套课程的另外一个原因，是它真的很便宜。一个级别只要99块钱，21天连续打卡（而且不用发朋友圈），就可以全额退学费，等于免费学习。还赠送14天喜马拉雅儿童会员和喜马拉雅上50首儿歌精选的专辑。而且教材的每一页都在课程里，所以有教材配合固然好，但实际上没有实体教材也不影响学习，也算是省下了教材钱。
这样一来试错成本也很低，低到接近于零，我觉得还是很值得尝试的。
这次参与优惠活动的是两个级别：
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编辑助理：三月