体育老师当班主任，背负着社会巨大的负面评价
发布时间：2020-10-27 22:22:55来源：青少年运动
没想到体育课老师最近又成了一个不大不小的热点，原因是在青岛有一位体育老师当上了班主任，不出意外，被投诉了，理由之一就是体育老师怎么能胜任班主任呢？对这个问题，上一周教育部的相关负责人在发布会上回应，希望体育老师当班主任不再是问题，而能成为一个时髦。近日，中办、国办关于学校体育工作的中央文件也正式印发，中考体育测试将逐步提高分值，甚至教育部相关负责人表示将达到跟语数外同分值的水平，更不要说配齐配强体育教师，开齐开足体育课，体育课真的要翻身了吗？
体育老师当班主任，背负着社会巨大的负面评价
目前，体育老师绝对数量还很少，而能武能文当班主任的体育老师更是稀缺资源，其实际效能需要被充分重视和挖掘。日前，中办、国办出台重要文件强调，中考体育将逐年增加分值，到2022年，更要配齐配强体育教师，开齐开足体育课，学校工作中体育老师将被摆在极端重要的位置。但不久前，青岛一所中学体育老师当班主任却被人反对和投诉，当地有关方进行简短回复后便不了了之。
本文图片均来自央视新闻
教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰：我们希望将来体育老师做班主任能够成为时髦，体育教师当班主任，能够让孩子们形成一种阳光向上的性格，将来在校园里扮演的角色可能也会越来越重要。
吴萍是一名已担任五年班主任的体育老师，如何利用体育的规则意识，让处于青春期的孩子们，既能用好脑、健好身又能保持个性，是她一直想调和解决的问题。
上海风华初级中学吴萍：没什么规矩，我一直跟他们讲，什么时间做什么事情，什么事情该做什么事情不该做。我注重的是学习习惯的一个养成方面，让他们培养这种行规，有规矩。
吴萍自创“七步规范”
在每个孩子的课桌上，吴萍贴了一张自创的班级“七步规范”，正如在体育中，利用好规则和边界控制身体，学习生活中也要养成控制时间等要素的自控力，以迎接未来可能的高压和高强度考验。
上海风华初级中学吴萍：该表扬的表扬，该批评的批评。在学校里认真去观察他们每一个人，发现问题我会及时跟家长沟通，然后有的家长就跟我也会沟通，他（家长）说对，我前一段时间怎么发现他什么问题了，老师您也看到了，也知道了。
体育可以对节奏进行精准把控，吴萍充分利用这一点，观察发生在孩子们身上的细枝末节。相比语数外等老师当班主任，她无需陷入繁忙的作业批改和备课中，有更充分的时间和孩子们待在一起。
上海风华初级中学吴萍：你如果是班主任，是主科老师，就是班主任效应，这是很明显的，那么学生都是喜欢这一门功课，肯定是三门（语数外）功课里面最好的。但是这样的话，就出现了偏科的学生。像我们班偏科的现象不是很多，极个别，他们（主科老师）有的时候就说，还是让副科老师来当班主任比较好，因为这样他们也轻松一点。
在很多人看来，体育老师就是副科老师，体育好等同于学习差，“你的语文课是体育老师教的”，成了人们的口头禅和刻板印象，体育老师跟其他老师原本是同等资质的要求和巨大潜能被轻视，背负着社会巨大的负面评价。
上海风华初级中学校长堵琳琳：实际上家长最担心的，就是你体育老师是班主任，问他，我们的孩子语文怎么样，数学怎么样？不知道，那家长我相信，一定是会产生很大质疑的。所有的班主任老师，你要跨出本学科，你要去关注学生的全面发展，因为班主任老师和学科教师最大不一样的地方，是承着重要的育人责任，是靠我们班主任老师，在长期和他交流交往过程当中去引导和教育的。
忧心于学生的体质，堵琳琳和同事将原本是三节体育基础课加两节自由活动课的规定，变成四节体育课加一节自由活动课，体育老师的充沛时间和精力可贯穿学生始终，有的逐渐成长担任了学校要职。
上海风华初级中学校长堵琳琳：我们老师们在一个大办公室里，会交流孩子方方面面的表现，会给我们的老师们建立一个更加全面的学生观。体育老师对学生的这种生理结构，包括我们的心理健康这个上面，实际上他都拥有他自己独特的学科优势的，我觉得他们的知识面还是够广博的。
其实体育老师当班主任或者如上海某所重点中学是体育老师当校长，都再正常不过，但是当过去很长时间，“考，考，老师的法宝；分，分，学生的命根儿。”体育课不用考，也不涉及分数，想引起家长和社会的重视不那么容易。但是今后，体育中考要达到跟语数外同分值的水平，云南今年入学的初一新生就率先在三年后中考时，面临体育分值调到100分的新尝试。考有了，分重了，但是体育会不会也走进应试教育的怪圈？
破解体教融合的难点、堵点，关键在于转变思想观念，真正做到以文化人，以体育人。涵养阳光健康的学校体育文化，培养学生知行合一、刚健有为、自强不息的爱国主义、集体主义精神，事关国家和民族未来。更好发挥体育育人功能，正是《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》的重点所在。近日我国某地一所中学体育老师担任班主任的新闻，引发热议。赞成者反对者都有，有家长更是要找学校“理论一番”，大有不撤换就绝不罢休的样子。这不由让人心生感慨。前几年曾流传过形容一个人某门功课没学好，就说这门功课是“体育老师教的”幽默段子。不幸的是社会上某些人对体育老师的偏见，好像“从未走远，一直在流传”。任何一门课都有其专业特质，体育老师教不好数学，那数学老师就能教好体育？显然，这反映出应试体制思维下对体育认知的短板。学习知识很重要，“健康第一”更重要。转变观念、破除藩篱，让体教有机融合，需要在全社会涵养体育文化，让全社会认识到体育在一个人成长中的作用。体育不仅是撬动素质教育的杠杆，还应在以人为本、人格完善、全面发展等方面发挥更为重要的作用，而这恰恰是现代文明教育理念的核心。
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