孩子五次切换体制内外教育，想要“两全其美”为什么这么难？
发布时间：2020-10-16 11:21:52来源：常青藤家长会
今天做分享的两位家庭的女儿都经历了“体制内”转“体制外”、再转回“体制内”、再转回“体制外”的曲线留学道路。这其中有孩子的原因、有父母的原因、更有学校环境的原因。国际化道路对出国家庭来说永远都是一道谜题。
作者：周婧琦
本文原文来自：爸爸真棒
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前不久，“爸爸真棒”发布的重磅调查，用数据证实了这一现象——国际化学校的头部竞争依然激烈，但大多数学校的生源降了20%。
这些家庭，或者转入了提供双轨制的学校以寻求退路，或者干脆回到体制内就读。
以往，我们经常听到这样的话：“两条腿走路的话哪条路都走不好”、“体制内到体制外是一条单行道，出去了就回不来了”，可是今年，家长为了安全稳定，也不得不做一些“折腾”的选择。
我就认识两个在体制内外兜兜转转的孩子——小雅和丁丁。
上海的小雅妈妈给我写出的女儿的时间线，简直和诺兰的《信条》一样烧脑：
小雅的时间线：
上海公立小学→上海双语初中→江苏某“考试工厂”初中→上海体制内初中→上海著名国际化高中
第一次看到这个时间线时，我整个人是震惊的：为什么会从双语初中转回体制内学校？为什么会离开上海去江苏读书？……转回体制内后，怎么又重新转了回来？
大连的丁丁经历相对没那么复杂，但难度大多了：
丁丁的时间线：
国内公立小学→加拿大小学→国内公立初中→加拿大高中
从加拿大回到国内上初中时，丁丁连拼音都不会！整个初一，她都每天要写作业到深夜十一点半，从“快乐教育”里一路长大的孩子，到底是怎么适应的？
会做出这样的选择，两个家庭各有各的理由，也经历了各自的“折腾”，但最终，在旁人眼中的“弯路”上，她们还是看到了各自想要的风景。
最近，国际化学校春招又开始了，相信仍有许多家长沉浸在犹豫之中，在此，我们记录了她们的故事，希望能给大家一点启发。
01.
当“快乐教育”有一天不得不改变
丁丁妈妈是个能量爆棚、幽默风趣的人。她说，自己女儿测“学习风格”时测出来是喜欢活动和热闹的运动型，而从她身上，仿佛就能看见女儿的影子。
2017年前后，她在“爸爸真棒”上发表了不少文章，全是丁丁在加拿大读小学时的干货分享，曾让许多父母羡慕不已。
国内孩子刷题背单词的时候，丁丁在办读书俱乐部、写研究报告，做“报童”挣零花钱还能学习社会技能，老师们从不吝惜夸奖，让孩子越来越自信……可以说是完全享受着“快乐教育”。
然而不巧的是，丁丁6年级时，她和丈夫由于工作原因，必须回国。
“因为爷爷奶奶在加拿大，我们一开始还是想把丁丁留在那边，想着回国的话孩子实在太累了。但这么小的孩子不在爸妈身边，每天真的都很不开心，整个人状态变得特别差，考虑再三，我们还是把她接回来了。”
曾经在加拿大做报童的丁丁
丁丁妈妈让女儿回国，属于年纪太小导致的无奈之举，不过，上海的小雅重返体制内，则是全家主动的选择。
和丁丁妈妈一样，小雅妈妈也是和“爸爸真棒”一起成长的家长之一。
她属于上海较早把孩子送入双语初中的家长。一方面是想让孩子本科申请国外大学，那么“以终为始”，自然该尽早进入国际化轨道，另一方面，也是觉得双语学校能够潜移默化地提高孩子的综合能力。
入学后，学校正如她所愿，有DT、项目制学习等不少听都没听说过的课程活动，外教的奇思妙想给了孩子不少启发……然而等到7年级左右，她开始为孩子选择国际化高中时，却发现漏算了一着。
“那时候我才知道，原来大部分好的国际化高中，如果要保留学籍，都是要看中考分数的，有的要求还挺高。”小雅妈妈无奈地说。“这个要求是实打实的，和体制内的学科学习强度相比，双语学校可能拼不过。”
而且，双语初中有个常见现象：7年级以后，好多同学都转到美高、英高去了。小雅上学就第一天认识、一直形影不离的好友就走了，对她影响有点大。
“因为这两个方面的原因，我们决定了：让孩子转学，到一所体制内初中‘滚一滚’，换个环境，也提高中考分数。”小雅妈妈说。
02.
两个女孩和两个家庭的赌局
回到“应试教育”，虽然早有心理准备，但两个女孩还是吃了不少苦。
拼音都没学过的丁丁升入公立学校初一，妥妥地全年级倒数第一名，第一年，每天晚上写作业都要写到11点半。
而且，她所在的学校还保留着不少“不近人情”的规矩。整天考试排名次不说，每次后几名的学生还要被拍照公示。有的老师也非常严厉，对学生要求很高，会对表现不好的孩子说一些过分的话。
没想到的是，从小在加拿大被“夸”着长大的丁丁，在这所学校里居然适应得还不错。
可能因为她从小中国、加拿大到处跑，见的“世面”多，也可能是因为父母的言传身教，她能够看到应试教育好的一面。“这个老师很严厉，是因为她像我奶奶一样，性格要强，总想我们得第一名”。
而且，正因为她一开始是倒数第一，“触底反弹”，后面就一路进步了。“她从最后一名47名考到40名时我们庆祝了下，考到30名时又庆祝了下，结果好像一直都在庆祝。”丁丁妈妈笑着说。最后初三上学期回加拿大前，丁丁已经排到了班里的13名。
看来，正如丁丁妈妈在以前的文章中所说，你觉得是吃苦，孩子不一定觉得苦，而且家长给孩子打好基础，孩子的适应能力是超出我们想象的。
丁丁妈妈给女儿画的小图，并告诉女儿这张图的重点不是和别人比，而是和自己比，只要自己一直处于进步的状态，就是值得骄傲的！
小雅和体制内学生的差距没有那么大，但她却离开父母和从小生长的上海，进了江苏一所令人闻风丧胆的应试学校。
“我们本来是想让孩子转去上海公立学校的。提出江苏老家的学校这个选项，只是想吓吓她，谁知她有一天和爸爸看电影回来，突然就说：我想去老家的学校。”小雅妈妈也没想到女儿会做这样的选择。
江苏许多城市的教育，几乎是一条高效率的流水线，孩子们每天5、6点起床，下午6点放学，比上海的学校多3个小时，而且作业极多，每门课都是一天一张卷子，有的学校从初二开始就有晚自习。在这样的学校里一路读下来，如果考不到一本，就被视为失败。
小雅爸妈没有把孩子直接丢过去，而是给她找了个小伙伴——他们一个好朋友的女儿正好也在这所学校就读，于是小雅先和小伙伴一起上学写作业，上了一周，感觉自己能适应，才留了下来。
“我觉得青春期的孩子，无论到什么样的环境，能赶紧交到能和自己互相帮助、兴趣差不多的朋友是特别重要的。”小雅妈妈说。她观察到，大概因为这个学校是女儿自己选的，她会比较主动地去适应环境，也没叫过苦和累。
半年借读后，因为还是需要上海学籍，小雅就回上海的一所公立学校读完了9年级。她接下来的学习可以说是一帆风顺，正如妈妈所计划的，“去‘考试工厂’滚过一轮以后，什么都得心应手了。”
最后，小雅中考如愿考到了满意的成绩，也进入了理想的国际化高中。还有一个意外的收获：从此以后，小雅能听懂老家的方言了，每次回去过年，也不愁没有朋友一起玩了。
03.
“折腾”之后，她们还是回到了体制外
虽然回国适应很艰难，但这几年，丁丁妈妈觉得孩子还是得到了很多。
中文肯定是没有问题了，数学更是完爆加拿大其他同学。而且，在孩子长大之前，一家人能够待在一起，度过三年弥足珍贵的时光，比什么都重要。
最后回加拿大读高中，是丁丁自己选的。
“总体而言，我们对国内这种刷题、考试的教育还是不认同的，觉得太浪费时间。而且，可能正是因为丁丁适应能力‘太强了’，我觉得她出现了思维上的退步。“
刚回国时，丁丁做题会一直问为什么得到这个答案、别的答案有没有可能也是对的，过了半年后，哪怕爸妈让她多想想有没有其他解题方法，她也不在意了，觉得能得出正确答案就好了。这不能不说是一种遗憾。
小雅妈妈则告诉我，女儿当时在江苏的学校进步很大，这样下去，她走高考这条路应该也能有不错的结果。但是，孩子有过去国外参加夏校、参观校园等经历，对国外的教育一直很向往。
“她有一次参加了一个活动，由国内某名牌大学的学生和哈佛大学的学生当她的老师，回来后她就偷偷告诉我：哈佛大学的学生厉害多了，她将来还是想去这样的大学。”
因此，两个在体制内外“转来转去“的家庭，最后还是回归了初心。
04.
「世上难得双全法」
丁丁和小雅的故事，也许能说明，体制内到体制外未必是一条单行道。
和她们一样，今年放弃就读国际化学校的家庭，也并非是放弃国际化教育道路。据我们了解，不少家庭都是推后了做选择的时间，想等形势稳定一点，孩子长大一点，再做明确的决定。
但这样的经历，“折腾”是一定的，对整个家庭的心理素质、投入的资源要求也很高，虽然两个女孩都表现出了惊人的适应能力，但从妈妈们的口中，我也听到了不少类似情况的孩子因不适应而转学、家庭关系恶化的故事。
丁丁上课外班时就遇到了同为加拿大回来的孩子，因为不适应，最终还是转到了国际学校，小雅所在的江苏学校因为资源很好，也有其他家长特地把孩子转来借读，但孩子自己是不愿意的，结果后来和父母的关系搞得特别差。
小雅妈妈觉得，如果再来一遍，她也许不会这么“折腾”：
“孩子6、7年级的时候，家长都是很焦虑的，因为未来的一切都特别不确定，孩子又刚进入青春期，情绪、生活的问题可能比学习还大。但到尘埃落定后回看，你就会觉得其实没必要搞那么累，不管选体制内还是体制外，把学校的内容先学好，假期针对短板做一些培训，都能达到想要的目标。”