今年在学研究生将达300万！关于研究生培养质量，这些“双一流”高校如何“出招”？
发布时间：2020-09-22 19:22:49来源：麦可思研究
9月22日上午，教育部举行第三场教育金秋系列发布会，发布《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》（以下简称《意见》，《意见》内容详见今天推文第三条）。国家发展改革委社会发展司副司长蔡长华介绍国家发展改革委推动研究生教育高质量发展的有关情况↓↓
国家这样支持研究生教育发展
1.2016年以来，主要针对基础学科、交叉学科、特色优势学科以及关键领域等，安排中央投资530亿元支持高校建设。
2.稳步扩大规模，研究生招生规模从2016年的约80万人增加到2020年的110万人左右。
3.加大创新型应用型人才培养，目前专业学位硕士生招生超过60%。
4.围绕服务国家重大战略和经济主战场，围绕世界科技前沿，围绕人民生命健康，培养高层次人才。
《意见》明确“立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越”的工作主线，从加强思想政治教育、深入推进学科专业调整、完善人才培养体系、提升导师队伍水平、严格质量管理、加强条件资源保障六个方面提出了关键改革举措。
此外，为确保文件及时落实，教育部还提出包括学科专业建设改革行动、交叉学科高质量发展行动、产教融合建设行动、一流学科培优行动、关键领域核心技术高层次人才培养行动、基础学科深化建设行动、博士生教育提质行动、导师指导能力提升行动、课程教材建设质量提升行动、质量提升和管理行动在内的“十大专项行动”。
我国研究生招生规模持续扩大，70多年来，我国累计培养了1000多万博士、硕士，今年在学研究生将达300万人，已成为世界研究生教育大国。
而研究生教育位于我国教育层次的最高层级，高校研究生人才培养质量广受关注。为了保障研究生培养质量，一些高校频频发力，他们都做了什么？
清华大学：完善高层次人才培养体系
在今天的第三场教育金秋系列发布会上，清华大学副校长杨斌介绍了该校是如何推进研究生教育改革的——
通过改进选拔录取机制，加强全过程质量管理，优化专业学位培养模式，加大学科交叉人才培养，营造更适合成长发展的环境氛围，促使研究生教育“学术更学术、专业更专业”、不断迈上新台阶。
优化招生方式，把好选拔录取入口关，学校根据硕士生和博士生、学术学位和专业学位、国内学生和国际学生的不同培养目标，采用分类考试、综合评价、多元录取的方式。完善育人体系，把好教育培养过程关，加大资源整合力度，完善全员全过程全方位育人体系。面向国家战略，把好专业学位质量关，“立足服务国家战略需求，开展高起点高质量办学，体现清华办学特色和优势，加强与国内外相关单位的合作”。
突出价值引领，把好青年成长思想关，逐步建立了全覆盖、多层次的研究生思想政治教育体系。改革学位评定，把好学术评价导向关，以修订研究生学位评定标准为突破口，着力克服研究生培养中的“五唯”倾向。注重就业引导，把好毕业选择出口关，积极引导广大学生“立大志、入主流、上大舞台、干大事业”。
北京外国语大学：确保“全过程”保证培养质量
北京外国语大学副校长贾文键教授曾向我们介绍了学校相关经验。该校主要从三方面入手加强体系建设，确保“全过程”保证培养质量。
建立学科建设、研究生教育质量自我评估制度。学校定期组织专家对本单位各学位授权点和研究生培养质量进行自评，发现并解决问题，有针对性地改进学科建设和研究生人才培养工作。在自评的基础上，根据需要不定期组织校外同行专家评估，对标国内外顶尖大学及学科，完善自身学科建设及研究生培养质量保障体系。
硕士研究生教学、培养、学位授予等环节由研究生教育督导委员会履行监督检查、评价指导、信息反馈及咨询建议等职责，进一步规范和加强硕士研究生教育过程管理，完善研究生教育质量监控体系。
充分发挥校学位委员会、各培养单位学位分委员会作用。严格把关研究生课程设置、中期考核、开题报告、预答辩、匿名评审、正式答辩等环节，强调培养研究生的“思想品德”“科学道德和学风”“创新能力”以及“综合素质”，重视学术成果查重环节，从各个环节杜绝剽窃、作假、抄袭等学术不端行为，以营造良好的学术风气和氛围，确保学校各项规定落到实处。
持续加强研究生导师队伍建设。通过加强新增博士生指导教师资格申请审核、研究生指导教师年度考核、研究生指导教师业务培训、师德师风建设、研究生优秀指导教师奖励、问题学位论文惩戒等工作，不断增强导师道德修养，提升思想政治水平，树立自我认识及育人意识，从而提升导师指导能力，提高研究生培养质量。
西北工业大学：质量保证的“四个一”
作为我国首批设立研究生院的高校之一，西北工业大学研究生院副院长宁昕向我们分享了该校研究生培养的“四个一”质量工程建设。
西工大研究生院于2017年起成立质量办公室，专门负责研究生教育质量保证工作，构建了研究生教育质量保证长效工作机制，全面开展具有学校特色的“四个一”（一个体系，一个平台，一支队伍，一份报告）质量工程建设。
“一个体系”是指建立研究生教育质量评价指标体系，完善研究生课程教学质量标准，制定研究生课程教学质量“以学生为中心”的评教指标体系，开展研究生评教工作和教师自我评教工作；制定《西北工业大学研究生培养事故认定与处理办法》，规范研究生教师行为规范。
“一个平台”是指开展研究生教育质量监测的信息平台建设，统筹治理研究生教育数据资源，全过程、多维度对研究生教育数据进行分析及深度挖掘，建立培养过程及质量的实时监测、预警和分析机制。
“一支队伍”是指建立校院两级督导队伍，加强督导和培养过程质量管理。制定《西北工业大学研究生教育督导工作条例》，明确督导目标、原则、工作内容、程序、进度和要求。组织督导全面参与线上教学和学位答辩工作，发布督导工作周报月报，形成意见反馈、落实改进闭环工作机制。
“一份报告”是指发布《西北工业大学研究生教育质量发展报告》，开展研究生满意度、研究生生源质量、培养质量及毕业生质量等调查、分析工作，形成质量调查工作体系。
来源：本文综合自教育部、麦可思研究，如需转载，请注明来源。
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本期责编|麦可思王捷
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