辅仁行动 | 云端千里，弘文励教秉初心

发布时间：2020-07-13 20:22:39来源：章黄国学

今年的辅仁行动是如何开展的呢？我们一起来看看吧

云端千里，弘文励教秉初心

时间过得飞快，不知不觉间，辅仁行动第一轮支教已经接近尾声啦。

由于疫情的原因，今年的支教全部采取线上支教的形式，面对从未接触过的新形式，各队同学认真学习准备，积极调动各种渠道，力求给孩子们带去高质量的课堂。

由于担心线上支教的教学效果，大家在备课阶段加倍用心地进行试讲互评，探讨更加合适的教学方案。考虑到线上授课可能发生的突发状况，在设计教案上，很多队伍都准备了多个备案，在环节与环节的衔接上留下了能够灵活调整的余地。远距离授课，交流不畅是大问题，于是大家为选课的孩子们建立了课程群，发送课程资料，同步答疑解惑。有的队伍还别出心裁，配合网课推出了“教学推送”，帮助孩子们巩固课堂所学。

各队同学通过网络形式积极讨论，认真备课

尽管在本次支教开始之前大家有着各种各样的顾虑，但随着线上教学的开展，大家逐渐适应了新的教学方式，并在与孩子们的磨合中形成了良好的师生互动，共同创造出了一段段温暖而有趣的支教回忆。

记得第一次上课时，我还不太熟悉设备，没有关静音和视频，我看见屏幕前的孩子们托着腮认真地听课，还有几位小朋友非常热心地指导我怎么操作。网络的距离并没有消减他们求知的热情，在折纸的学习过程中，孩子们非常积极地在屏幕前展示自己的作品，并问我，“老师，你看看我折的对吗？”而他们眼里那闪烁的求知的光芒给了我无限的动力。

------志道队朱韵依

直播开始之前，我们都在担心网络、同学积极性、师生互动等等问题。但是第一次上课的时候，我们发现有一些同学甚至提前了半个小时在直播间里面等待，而这份等待也让我们的内心充满了力量。在整个上课过程当中，孩子们都有好好去回应我所提出的问题，在聊天框里面积极回答。

------友仁队甘坤霞

一堂堂精心准备的国学网课

在教学过程中，为了帮助孩子们更好的理解国学知识，我们会适当的留下一些需要他们完成的作业。最让我们感到惊喜的是在“孔子故事与圣人弦歌”课后大家画的孔子小像，同学们的笔迹或许稚嫩，但是都很认真，还有一些同学画出来孔门弟子群像。看着大家精彩的作业，我们都很感动。

------冀望队康瑞涵

让我印象深刻的是在讲“春”字的时候。“春”字的小篆其中的构件“屯”是一棵小草奋力突破大地而生的形象，挺励志的。给同学们讲时我也重点去渲染这一内涵。虽然看不到屏幕另一端他们的眼神，但互动时听到他们稚嫩的声音，好像也被小草破土而生的生命力所感染，回应得格外积极、响亮。或许到了明年，他们又忘了“春”字篆形的写法，但只要他们还能记得汉字曾给自己带来的触动，我觉得这种讲授就是有意义的。

------志道队魏禾书

一堂堂精心准备的国学网课

虽然有些队伍的支教活动就要接近尾声了，但这次特殊的支教带给同学们的思考与感触并不会结束。辅仁行动，是一次撒播国学的启蒙之行，更是一次收获满满的充实之旅。

“知其不可为而为之”的魄力是支教之初所得的震撼，而“以学生为主体”观念的明确与践行是支教过程中最大的获益。

先言前者。受疫情原因，支教受阻，原定于暑期的支教计划变得悬而未决。而随着时间推移，得知线下教学不能实现，已完成的教学课程设置、课程大纲、人员分工等不得不全部推翻。没有挫败感与无力感是假，但却也未曾想过就这样放弃，让支教不了了之。依据现状调整到线上的教学与其说是无奈之举，倒更像是一个知其不可为而为之的尝试。星火或许微薄，但却仍在坚守与燃烧。这样的体验可以为以后怯懦之时注入一些勇气与魄力，实属难得。

再说后者。网上授课减少了师生的交流互动，也对课程的趣味性、知识性提出了更大的挑战。作为辅导员，我不参与直接授课，却需要对课程大纲进行总体把控，审核每节课的教案与课件，品评每位授课老师的试讲，这份责任之重超过了我最初的想象。而在整个过程中，最大的感触是每位队员都或多或少存在着缺乏学情了解而导致的表述过于深奥晦涩的问题。自己将知识理解透彻已属不易，要以对方能接受的语言与方式进行传达就更是一门学问，而这，也就是教育的魅力所在。由此，在教育过程中，跳出自身的知识体系与语言表达习惯，以学生为主体就成了教学是否有效的关键。而这，正是这次支教为我们这些生涩的新老师们上的一堂重要的课。

——冀望队金梦婷

我常调侃自己是“小镇做题家”，还是不怎么纯熟的一类，我的义务教育阶段，老师会一板一眼地灌输——看，“学而时习之”的“习”是什么意思？对是“复习”……一直到我升入大学，我才知道原来“习”还有另一个更精确明晰，文义贯通的解释。我常想，现在的孩子通过什么触碰到“国学”呢？是课本教参上的古诗寓言文言文？还是街角公园的“文化角”？或是电视、网络、讲座？他们接触到的，是经过淘澄的国学吗？还是一些拿来做“文化”点缀的边角沉渣？

在大一学习《孟子》性善论时孟老师讲到“觳觫”，我想先贤的这些理论以儿童眼光去观察和打量，铺展开的，必然会有另一个非常别致，不易为成人所体察的、原生态的生命情境和生存世界，我想把这样的课程开到小学、初中阶段应该会更好吧。视角是语言文字的过滤网或透视镜，当“国学”与少年儿童的质朴单纯的原初生命体验交融时该是怎样的至纯至美呢？所以，我感激辅仁行动能给我提供一个机会让我感受到这样的情境。

我憧憬着在未来，我们的孩子，更多的孩子，能有机会更早地触碰到传统文化最精纯的内容。

——冀望队王允宁

孩子们的课堂笔记与作业

通过这一次线上支教，我锻炼了自己的能力，从备课到网课录制、剪辑，从与孩子们沟通交流到公众号排版宣传，我学到了很多只能通过实践才能获得的技能。另外，当队长传来孩子们拿到奖品的合照时，我一下子就感到了深深的触动。看着他们的笑脸，我知道他们或多或少已经感受到了国学的魅力。他们才是中国的未来！

——商翼队郑田心

这个夏天，我们经历了一次“特殊”的支教—线上支教。线上支教很好地利用了网络、多媒体的优势，打破了时空的限制，将知识，情感传递到远方的每一个孩子那里。但与传统课堂的不同也给这次支教带来了很多挑战，我们克服了很多困难，才能够顺利结课。

这次支教也让我积累了很多经验，对支教的形式也有了全新的，更加全面的认识。总之，这是一个很美好的夏天呀！

——志道队蔡诗雯

我能感觉到支教并不是单向的知识灌输，他们对我也产生了各种角度的影响。他们会在课上提出一些新奇的点子，在自己的作品中添加独特的创意，让我惊叹于他们的创造力。当他们在手工方面遇到困难的时候，除了向我提问，他们也会试着用自己的方式解决问题。如果我没有在上课当天发布手工的视频，同学们还会来监督我不许放鸽子。

支教不仅仅是我在教他们国学知识，他们也在用他们的反馈教会我，应该怎么教导学生，做一个称职的老师，以及怎么发现生活，做一个有活力的人。

——志道队刘恋

商翼队的孩子们在结课后收到了老师们寄去的礼物

这个夏天，还有更多辅仁行动的队伍在用网课的形式，打破距离的限制，为偏远地区教育资源贫乏的孩子们带去精心准备的国学课堂，用胸中的教育理想与国学热情点亮整个长夏。

辅仁行动，我们一直在路上。

「辅仁行动」是由北京师范大学章黄国学与浙江安福利生慈善基金会联合举办的传统文化公益支教项目，也是敦和种子基金项目的重要内容。我们旨在打造优质的传统文化支教课程，为高校学子的支教活动提供充分的支持。

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